Socio-emotional

社交與情緒發展

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重點訊息

  1. 社交情緒發展有助護理寶寶心理健康、協助他學習、並於未來建立良好人際關係及取得成功
  2. 嬰兒期時,富安全感的親子關係是社交情緒發展的搖籃
  3. 社交情緒發展遲緩可能是自閉症譜系障礙的先兆

社交與情緒發展有三個範疇,包括情緒認知、自我管理、與社交互動。這些發展左右寶寶日常的交流、以及他如何理解和管理自己的情緒。而普遍的社交情緒能力包括:同理心、同情心、辨識及表達感受,以及與他人交往的能力等。

相關能力

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安全型依附

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情緒表達

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寶寶合作

協同合作

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同理心及同情心 

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抗逆力

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自理能力

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良好的社交與情緒發展有助兒童學習、於未來取得成功,並保障其心理健康

健康的社交與情緒發展為幼童提供多元化的學習機會,為長遠的全人發展定下基礎。寶寶早於0-3歲出現的情緒社交能力,為他們建立良好的心理質素,並是日後在學校和工作取得成功的先決條件:

1.    心理健康

  • 安心地探索四周,並與環境進行互動
  • 建立正面的自我形象,增加自信心 [1]
  • 更善於結交朋友和相信別人,建立良好且持久的友誼
  • 發展同理心、同情心、以及是非觀念
  • 覺察自己的感受,以適當、安全的方式處理情緒
  • 提升抗壓能力,勇於面對困難和挑戰

2.    未來成功

  • 較擅於分享、聆聽、合作和服從規則的五歲兒童,於未來更有機會上大學 [2]
  • 每當五歲兒童在社交能力指數上提高一分,他能大學畢業的可能性便會增加一倍;到25歲時,有一份全職工作的可能性更會上升46%
  • 社交能力發展良好的兒童,將來較高機會從事高薪行業,並較少出現經濟問題
  • 社交能力有助孩子學習,減低需要接受特殊教育服務的機會 [3]

七個重要的社交技能

  1. 發展自理能力
  2. 關係建立及朋輩互動
  3. 情緒調節
  4. 情緒表達
  5. 雙向交流及合作
  6. 同理心及同情心
  7. 抗逆力

有安全感的親子關係是社交與情緒發展的搖籃

兒童與照顧者建立關係可對社交關係有長遠的影響。透過餵食、與孩子洗澡、玩耍、眼神交流或身體接觸等,均可讓孩子形成安全感,更有助他們建立自信和鞏固社交發展(詳細看:安全型依附)。反之,破壞依附關係的行爲,會對孩子的認知和情感功能產生負面影響。

嬰兒社交情緒發展里程碑

寶寶於出生頭幾個月,透過與照顧者的互動,已慢慢發展社交情感,當中的里程碑包括:

5 – 7 週

  • 專注地聆聽房間裡的聲音
  • 眼睛會追蹤所看到的物件或人
  • 會對人微笑

3 – 4 個月

  • 可以認出熟悉的面孔
  • 開始模仿聽到的聲音
  • 能模仿某些面部表情

5 – 7 個月

  • 伸手觸摸看到的一切
  • 透過發聲或動作展開互動
  • 對自己的聲音作出反應
  • 喜歡與家人互動,經常大笑和喋喋不休

8 – 9 個月

  • 出現「分離焦慮」
  • 在指示下,懂得揮手示意再見

10 – 12 個月

  • 當父母離開房間時,可能會哭泣
  • 會跟隨簡單的指示
  • 希望被抱起時,會伸出雙手
  • 聽到音樂時,會跟著節奏扭動身體

詳細看:發展里程碑

社交與情緒發展遲緩,可能是自閉症譜系障礙 (ASD) 的先兆

自閉症譜系障礙的典型徵狀包括社交和溝通困難,缺乏主動與別人分享或交往的能力,導致難以建立人際關係。自閉症譜系障礙徵狀包括:[4]

  • 與常人有異的社交表現:例如表現冷漠、被動、過份熱情或古怪
  • 年幼時,除了因為生理需要(例如希望得到食物、玩具)外,甚少主動與人接觸;長大後更很少自發性地分享個人興趣、感受及成就
  • 難以建立恰當的社交行為(如與人保持眼神接觸或對人微笑)
  • 不擅於和別人打開話題,有時又不理會別人的反應,單向地與人講述一些自己感興趣的話題,給人一種「只顧講、不愛聽」的感覺
  • 反復、固執地使用某個代詞,而不考慮語境和語法關係

倘若家長發現幼兒發展遲緩,建議儘早安排孩子接受評估,以了解孩子的發展情況,安排適切的訓練和教育服務。嬰幼兒時期,寶寶大腦可塑性仍非常高,儘早發現並進行早期介入,有助減輕ASD的嚴重程度,同時改善成年後的生活質素。

建立社交情緒能力的建議

1.    給予貼心照顧
提供最適合寶寶需要和喜好的照料方法,並給寶寶機會按自己的興趣去探索。


2.    用愛心與寶寶相處

多抱抱他、安撫他、在日常多與他聊天或唱歌。


3.    多與寶寶互動

透過互動和遊戲,寶寶可以學會聆聽、輪流等溝通元素。


4.    適當地支援寶寶
寶寶遇到挑戰時,先給他一點時間去嘗試解難,家長才介入並提供適當的幫助。


5.    提供安全感
留意並回應寶寶的情緒,建立穩定的日常時間表等,都有助寶寶感到安心。


參考資料:

  1. Allen, L. (2015, July 23). Child development and early learning. Transforming the Workforce for Children Birth Through Age 8 – NCBI Bookshelf.
  2. Indivero, V. M. (2015). Early prosocial behavior a good predictor of kids’future. Penn State University.
  3. Jones, D., Greenberg, M. T., & Crowley, D. M. (2015). Early Social-Emotional Functioning and Public Health: The relationship between kindergarten social competence and future wellness. American Journal of Public Health, 105(11), 2283–2290.
  4. Parmeggiani, A., Corinaldesi, A., & Posar, A. (2019). Early features of autism spectrum disorder: a cross-sectional study. Italian Journal of Pediatrics, 45(1).

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